ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА УНИВЕРСИТЕТА | Опубликовать статью РИНЦ

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА УНИВЕРСИТЕТА

Научная статья

Андреева А.А.*

Санкт-Петербургский государственный экономический университет, Санкт-Петербург, Россия

* Корреспондирующий автор (arinaandal[at]gmail.com)

Аннотация

В статье рассматривается возрастающий интерес современных научных деятелей к проблеме организации информационно-образовательной среды учебных заведений, влияние развития информационных технологий на формирование информационно-образовательной среды, различные подходы к пониманию информационно-образовательной среды, раскрывается ее сущность и структура, устанавливаются основные требования к организации информационно-образовательной среды для ее эффективного функционирования, предлагаются варианты организации эффективного информационно-образовательного пространства высших учебных заведений.

Ключевые слова: информационные технологии, информационно-образовательная среда, цифровой университет.

INFORMATION AND EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF UNIVERSITY

Research article

Andreeva A.A.*

St. Petersburg State University of Economics, St. Petersburg, Russia

* Corresponding author (arinaandal[at]gmail.com)

Abstract

The article discusses the growing interest of modern scholars to the problem of organizing information and educational environment of educational institutions, the impact of information technologies development on the formation of the information and educational environment, various approaches to understanding the information and educational environment, reveals its essence and structure, establishes basic requirements for organizing information and educational environment for its effective functioning, offers options for the organization of effective information and educational space of higher educational institutions.

Keywords: information technology, information and educational environment, digital university.

Проявление интереса к теме информационно-образовательной среды в научной среде можно заметить с конца ХХ в. Подавляющая же часть научных материалов, посвященных теме информационно-образовательной среды, были изданы в начале XXI, что указывает на относительно недавно возникший интерес к проблеме формирования эффективной информационно-образовательной среды учебных заведений, указывает на растущую заинтересованность исследователей в изучении данного вопроса с учетом развивающихся информационных технологий [1, 3, 5, 6].

Актуальность заявленной темы определяется прямой зависимостью развития информационно-образовательной среды от развития информационных технологий, с каждым годом все сильнее оказывающих влияние на развитие экономики в целом и образования в частности. В России этот факт находит отражение в государственной поддержке создания инфраструктуры социально ориентированных отраслей, что отмечено в Стратегии развития отрасли информационных технологий в РФ на 2014-2020 гг. и на перспективу до 2025 г., принятой Правительством РФ [9, 10].

Развивающиеся информационные технологии обуславливают возникновение возможностей для повышения качества предоставления образовательных услуг и повышения эффективности и оперативности работы внутренних подразделений университета, что включает в себя возможности использования систем планирования ресурсов, систем электронного документооборота, систем поддержки принятия решений.

Благодаря развитию информационных технологий и выделилось такое понятие, как информационно-образовательная среда университета цифрового университета.

Цифровой, или электронный, университет можно определить как форму функционирования образовательного учреждения в электронном пространстве, доступ к которому обеспечивается с помощью современных информационных технологий и средств связи.

В рамках цифровой формы организации деятельности университета информационно-образовательная среда является ключевым критерием, обеспечивающим его функционирование, развитие и востребованность.

Теме информационной среды ВУЗа посвящена ежегодная международная научно-техническая конференция «Информационная среда ВУЗа» и включает в себя такую секцию, как «Новые информационные технологии в управлении и учебном процессе». В издающемся по итогу проведения конференции сборнике представляются результаты научных исследований ученых, объединенные идеей применения новых информационных технологий [12].

На сегодняшний день существуют различные подходы к трактованию данного термина.

Первый подход отличается тем, что делает больший акцент на образовательной составляющей.

В Федеральном законе об образовании РФ компонентами электронной информационно-образовательной среды указаны электронные, информационные, образовательные ресурсы, совокупности информационно-телекоммуникационных технологий, соответствующие технологические средства, предоставляющие возможность для полноценного освоения образовательных программ вне зависимости от местонахождения обучающегося [8].

Кечиев Л.Н., Путилов Г.П., Тумковский С.Р. информационно-образовательную среду понимают как совокупность технических средств, реализующих образовательный процесс [5, С. 37].

Схожее с ним определение И.М. Осмоловской и Ю.Е. Шабалина, которые определяют информационно-образовательную среду как информационную среду, создающуюся с целью осуществления процесса обучения [7, С. 22].

Ильченко О.А. под информационно-образовательной средой понимает совокупность информационно-технических, учебно-методических средств, направленных на обеспечение учебного процесса [11].

Несколько иной подход к трактованию информационно-образовательной среды предлагают следующие авторы.

Андреев А.А. включает в состав информационно-образовательной среды носители информации в печатной, электронной форме, информационно-технические средства, прикладные программы, печатные источники, а также программные продукты, на базе которых осуществляется административная и финансово-хозяйственная деятельность учебного заведения [1, С. 111].

Структура информационно-образовательной среды, предложенная А.А. Андреевым, отличается тем, что к основным компонентам автор относит и программные средства, обеспечивающие автоматизацию работы внутренних структур учебного заведения, сопровождающих учебный процесс.

Схожей точки зрения придерживается Волкова Е.А., которая определяет следующую структуру информационно-образовательной среды:

1. Управленческий компонент;
2. Кадровый;
3. Информационно-содержательный;
4. Организационно-коммуникативный;
5. Технико-технологический [4, С. 376].

Подобный подход к пониманию информационно-образовательной среды университета демонстрирует Бабин Е.Н., определяющий информационную среду высшего учебного заведения как единый комплекс информационных систем и информационно-технической инфраструктуры, благодаря которым обеспечивается автоматизация функциональных процессов учебного заведения [2, С. 71].

Большое количество данных, скорость реакции на запросы диктуют необходимость использования информационных систем практически на каждом этапе функционирования современного университета. На сегодняшний день в университетах активно применяются прогрессивные информационные технологии и сервисы, формирующие единую информационную инфраструктуру учебного заведения.

На сегодняшний день для эффективного функционирования выдвигаются следующие требования к информационно-образовательной среде образовательного учреждения:

– единая база данных;

– разовый ввод данных и их дальнейшая обработка и редактирование;

– многопользовательский режим работы с данными;

– определение полномочий для каждого пользователя;

– возможность обмена данными между различными программами [13].

Проблемой создания эффективной информационно-образовательной среды в настоящее время заинтересовано множество авторов, что находит отражение в появлении новых научных публикаций и исследований.

Большинство авторов сегодня подходят к понятию «информационно-образовательная среда» с обучающей, педагогической стороны, исследуя больше образовательную составляющую понятия с применением информационных технологий: формирование электронных интерактивных обучающих ресурсов, построение образовательных порталов и порталов дистанционного обучения, электронных библиотек. Большое количество работ посвящено анализу сути и особенностям обучения в электронном образовательном пространстве.

Но не меньший интерес представляет изучение информационной составляющей понятия, а именно – возможности применения современных информационных технологий для формирования и обеспечения эффективной информационной среды университета, позволяющей вносить, обрабатывать, получать доступ к информации не только студентам и преподавателям, но и абитуриентам, сотрудникам различных внутренних подразделений ВУЗа.

Основываясь на анализе различных определений можно сделать вывод, что информационно-образовательная среда современного цифрового университета представляет собой систему, состоящую из различных подсистем (информационных, технических и учебно-методических), направленно обеспечивающих образовательный и сопутствующие ему процессы, а также участников этих процессов.

Основными направлениями организации эффективного информационно-образовательного пространства высшего учебного заведения можно назвать:

– использование систем дистанционного обучения, электронных библиотек, систем электронного документооборота;

– организация баз данных университета и установление взаимосвязей между ними в единой информационной системе;

– использование интернет-порталов для взаимодействия между участниками образовательного процесса;

– возможности расширения используемой информационной системы путем вывода необходимой информации на новые информационные порталы.

Подводя итоги можно сделать вывод о том, что в наше время интерес к формированию эффективной информационно-образовательной среды высших учебных заведений как к определяющему критерию функционирования и развития цифрового университета усиливается как со стороны научных кадров и исследователей, так и со стороны правительства. В статье были рассмотрены понятие и структура информационно-образовательной среды с точки зрения «образовательного» и «информационного» подходов, а по итогу приведено обобщающее оба подхода трактование. Также в статье были определены основные направления организации информационно-образовательного пространства высшего учебного заведения, обеспечивающие эффективность его функционирования в рамках дистанционных и онлайновых форм организации учебного процесса.

Конфликт интересов Не указан.

Conflict of Interest None declared.